“紅綠藍”三維融合aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

杭州日報訊 黨的二十大提出“五育融合”教育改革方向，將勞動教育與思政教育協(xié)同機制上升為國家戰(zhàn)略。當前杭州基礎教育階段勞動教育存在顯著短板：73%的中小學勞動課程碎片化，系統(tǒng)性缺失導致育人效果薄弱。浙江商業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱浙江商職院）通過與杭州泗鄉(xiāng)公社合作，將勞動教育與思政教育深度融合，為破解“五育分離”困境提供了實踐樣本。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

“紅綠藍”三維融合的育人框架構建aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

思政教育一體化的核心在于打破學段壁壘與教育要素割裂，構建多維度、深層次的融合體系。在頂層設計上，浙江商職院構建了“紅綠藍”理論體系：紅色基因傳承以黨建引領為核心，通過共富工坊、革命場景復原等載體培育新農商精神；綠色農耕實踐開發(fā)“農商價值鏈”課程包，融入循環(huán)經濟理念；藍色商科創(chuàng)新依托數(shù)字技術開展區(qū)塊鏈溯源、直播倫理審查等實踐。該體系旨在實現(xiàn)思政教育、專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的三維融合。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

浙江商職院與泗鄉(xiāng)公社共建田心公社臨時黨支部，整合多方資源，打造“共富工坊”實踐基地。學生在參與農事勞動的同時，通過“行走的黨課”學習習近平總書記的知青歲月與三農情懷，在“四時農事課程包”中領悟鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。數(shù)據(jù)顯示，參與項目的學生家國情懷認同度提升67%，初步實現(xiàn)“勞動+思政”的深度融合。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

“紅綠藍”理論體系的核心價值在于，突破了傳統(tǒng)思政教育與勞動教育“單維并行”的局限，實現(xiàn)了思政教育、專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的三維融合，為不同學段、不同類型教育的協(xié)同提供了理論坐標系。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

實踐路徑：aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

基于認知規(guī)律的梯度化育人體系aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

思政教育一體化的關鍵在于尊重不同學段學生的認知發(fā)展規(guī)律，構建螺旋遞進的課程體系與場景供給模式，實現(xiàn)“從勞動認知到價值認同”的階梯式培養(yǎng)。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

針對不同學段認知特點，設計梯度化課程體系——aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

小學段以“農情啟蒙”為核心，通過“小米銀行”積分制、節(jié)氣農事體驗等活動，培養(yǎng)勞動興趣與節(jié)儉美德，同步學習成本核算。這一階段側重“具象化勞動體驗”，通過感官參與建立對勞動的直觀認知，為價值觀培育奠定感性基礎。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

初中段聚焦“農商實踐”，開設無土栽培技術實訓課程。創(chuàng)新“誠信貨架”無人售賣實驗，通過追蹤誠信指數(shù)深化責任意識。借助“誠信指數(shù)”追蹤系統(tǒng)，將抽象的責任意識轉化為可量化的行為數(shù)據(jù)，實現(xiàn)從“做中學”到“思中學”的過渡，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識與契約精神。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

高中段強化“產教融合”，開展“黃金72小時”物流方案設計、農產品品牌VI設計等實踐。這一階段側重“問題解決能力”培養(yǎng)，通過真實場景中的任務驅動，使學生在勞動過程中理解市場規(guī)律與社會需求，將個人價值與社會價值相聯(lián)結。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

職教段突出“數(shù)字農商”，開展區(qū)塊鏈溯源系統(tǒng)實操、農業(yè)大數(shù)據(jù)分析等項目。立足職業(yè)教育定位，將勞動實踐與專業(yè)技能深度綁定，使學生在掌握數(shù)字技術的同時，深化對“數(shù)字勞動倫理”的認知，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與思政素養(yǎng)的協(xié)同提升。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

各學段課程既保持農耕文化傳承的主線連貫性，又形成“勞動認知-技能習得-價值塑造-職業(yè)認同”的階梯式培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了“教育規(guī)律與成長規(guī)律”的統(tǒng)一。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

創(chuàng)新機制：aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

技術賦能與協(xié)同育人的雙向突破aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

思政教育一體化的可持續(xù)發(fā)展，需要依托技術創(chuàng)新構建動態(tài)監(jiān)測體系，通過“政校社企”協(xié)同形成價值共生機制，實現(xiàn)教育要素的高效整合與育人效能的精準提升。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

首先，借助AI、區(qū)塊鏈等技術，構建“農商勞動力指數(shù)”動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，實現(xiàn)育人過程的可視化與精準化。該系統(tǒng)通過區(qū)塊鏈技術記錄學生勞動檔案，整合GPS定位、AI情感分析等多維度數(shù)據(jù)，生成“思政育人效能熱力圖”，直觀呈現(xiàn)不同學段、不同場景下學生的價值認同變化趨勢。同時，開發(fā)“農耕文化基因鏈”數(shù)據(jù)圖譜，將23項非遺資源轉化為標準化課程模塊。這種技術賦能使思政教育從“經驗化評估”轉向“數(shù)據(jù)化診斷”，為課程優(yōu)化提供科學依據(jù)。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

其次，通過“政校社企”四方合作，構建“紅色資源價值乘數(shù)效應”模型，實現(xiàn)分散教育要素的系統(tǒng)重組。將檔案館中的鄉(xiāng)村賬本資源、泗鄉(xiāng)公社紅色歷史數(shù)據(jù)、非遺技藝等散落要素進行基因重組，開發(fā)“制度自信”案例課程——學生通過分析不同歷史時期的鄉(xiāng)村賬本變遷，直觀理解農村改革從統(tǒng)購統(tǒng)銷到市場經濟的制度邏輯；這種將歷史檔案轉化為教育資源的創(chuàng)新實踐，使紅色教育從抽象敘事轉向具象化分析，學生對制度認同的深度理解度提升42%。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

再次，建立“研學指導師”機制，由高職學生擔任中小學生勞動實踐導師，構建了“高職生—中小學生”雙螺旋成長體系，高職學生在指導過程中實現(xiàn)專業(yè)能力與思政素養(yǎng)的雙重提升，實現(xiàn)了“教學相長”。在“校園農夫市集”項目中，指導師需運用商業(yè)倫理知識設計定價策略，同時通過“誠信指數(shù)”追蹤系統(tǒng)培養(yǎng)中小學生責任意識。數(shù)據(jù)顯示，參與指導的高職生商業(yè)倫理認知度提升58%，中小學生責任意識達標率提高63%。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

浙江商職院通過“紅綠藍”教育理念的三維育人框架與“高校+中小學+N”共同體，構建勞動與思政協(xié)同育人的創(chuàng)新范式，其核心價值在于理論創(chuàng)新、實踐突破和社會價值。aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

從“五育融合”到“三全育人”，思政教育一體化是一項系統(tǒng)工程。唯有立足教育規(guī)律、緊扣時代脈搏、創(chuàng)新技術應用，才能構建起“縱向銜接、橫向貫通、內外協(xié)同”的育人新格局，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供堅實支撐。（胡葉茂，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院財金學院黨總支書記；呂荻，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院財金學院學工辦主任）aPk新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網